INSCRIPCION AL TALLER 2018

Tarea N° 2

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. Los primeros pasos.

Criterio 1: Expone al menos 5 aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional.

1.     EDUCACIÓN INCLUSIVA.

2.     EVALUACIÓN

3.     PERFILES

4.     ENFOQUES TRANVERSALES

5.     EDUCACION BÁSICA ALTERNATIVA

Criterio 2: Prioriza los 3 aspectos principales que comenzará a implementar.

1.     COMPETENCIAS

2.     CAPACIDADES

3.     ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Criterio 3: Plantea un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado.

1.     PROFUNDIZAR SOBRE LAS COMPETENCIAS: En el área de Gestión Pedagógica nos organizaremos y por sorteo elegiremos a un responsable. También podemos pedir a uno de los integrantes que se encuentran en el nivel avanzado del estudio y profundización sobre el currículo para que nos oriente sobre el tema.

2.     SOBRE LAS CAPACIDADES: Esencialmente sobre cada una de las competencias que van acompañadas por capacidades específicas. Aplicaremos la misma estrategia de la anterior.

3.     ESTANDARES DE APRENDIZAJE. Se distribuirá los contenidos del tema a cada integrante para poder investigar, profundizar y luego poder socializar en el grupo.

Contamos con todos los equipos y materiales necesarios para poder socializar los contenidos.

TAREA N°1

CONSIDERA LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE
                                                                        EGRESO
1. COMPETENCIA: Según los lineamientos de la política educativa Peruana tenemos en todo el proceso educativo 31 competencias que se van desarrollando progresivamente. Nuestros estudiantes junto al profesor tienen el deber de ir por el camino de las acciones que solucionan las dificultades y los retos de la vida. Se educa para la vida.
En palabras sencillas decimos que las competencias son las que se tienen que lograr a lo largo del proceso formativo y que mediante la interacción de las capacidades la persona resuelve situaciones concreta.
2. CAPACIDADES: No se puede ser competente si se deja de lado a las capacidades que vienen a ser un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, talentos, etc que cada ser humano tiene y lo puede ejercer de acuerdo a su ser en contextos diversos.
3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:  Vienen a ser las descripciones de las competencias en niveles de creciente complejidad. Encontramos aquí definido las metas que se quiere lograr, alcanzar con los estudiantes. Además tiene un propósito evaluativo
4. DESEMPEÑOS: aquí encontramos las descripciones específicas de las competencias y tienen la característica de ser observables en una diversidad de situaciones y contextos

                   ESTABLECE RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES
La visión holística de la educación peruano y con el perfil de una educación integral nos ha puesto cmo reto desarrolla la activiada educativa con una visión mas amplia y humana; considerando que toda persona es capaz de sacar su fuerza interior, sus capacidades que le hacen posible convertirse en artífice de su propio desarrollo y así alcanzar sus fines y metas, mediante la vivencia de las competencias. Como ya  manifestamos nadie puede ser competente dejando de lado la interacción de las capacidades. El desarrollo competente tiene una visión una meta un ideal que alcanzar para esto nos ayudamos de los estándares de aprendizaje que se van logrando a través delos desempeños que vienen a ser las acciones , los hechos observable y evaluables.

PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICIÓN DE                                                                 SUS ARGUMENTOS.

AREA	COMPETENCIA	CAPACIDAD	DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN	COMPRENSIÓN DE TEXTO	IDENTIFICA IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS	ELABORA UN ORGANIZADOR VISUAL

PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁDARES DESEMPEÑOS

                                         

                                               
     

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Ésta área de atención realiza, entre otras, la planificación, programación, coordinación, ejecución, evaluación, seguimiento, monitoreo, acompañamiento y supervisión de las acciones educativas en el área curricular de comunicación. Organiza, ejecuta y evalúa, jornadas de capacitación y actualización técnico pedagógicas, dirigidas al personal Directivo, Jerárquico y Docente de las Instituciones Educativas de la UGEL Huaraz.

Especialista:

Prof. Edwin Eyner Bogarin Reynaldo